個人簡介：

陳炯，博士，中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計系主任。曾主持多個國家級、校級科研項目。實踐項目涉及規(guī)劃、建筑、景觀、視覺系統(tǒng)設(shè)計、品牌策劃、公共藝術(shù)應(yīng)用研究、藝術(shù)節(jié)策劃與執(zhí)行等。出版發(fā)表多本專著與論文。

記者：陳老師，您作為從教多年的知名教授，請您談?wù)勀膹慕探?jīng)歷和感悟？

陳老師：現(xiàn)在學(xué)生與高校為了就業(yè)與就業(yè)率，更關(guān)注于求職需求。有點忘了初心：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)對未知探索的一種能力；學(xué)習(xí)重要的是學(xué)會如何思考與發(fā)現(xiàn)問題。

陳炯副教授藝術(shù)作品

記者：您在繪畫藝術(shù)上耕耘多年，請您談?wù)剬L畫藝術(shù)發(fā)展的流派以及趨勢有什么看法？

陳老師：從早些年對‘老蘇派’的追隨到現(xiàn)在的百花齊放、藝術(shù)生態(tài)多元化，同時也反映了國家的自信與包容。以后，人工智能的介入勢不可擋，因此增加了更多的藝術(shù)可能性，但是藝術(shù)歸根到底關(guān)注的是‘人’，有溫度的藝術(shù)作品才是好作品。

陳炯副教授繪畫藝術(shù)作品

記者：請您談?wù)勀鷮?ldquo;藝術(shù)鄉(xiāng)村建設(shè)”的理解和看法？

陳老師：在藝術(shù)振興鄉(xiāng)村的過程中，其指向是鄉(xiāng)村振興中的五大要求。藝術(shù)與設(shè)計不僅僅是裝修與粉飾，是以解決問題為動機的運用手段、而非作為目的藝術(shù)本體而言的探索。所以，需要多視角、多維度、系統(tǒng)化進行藝術(shù)鄉(xiāng)建。

記者：您也長期從事藝術(shù)設(shè)計教育，請談?wù)劗?dāng)今國內(nèi)和國際藝術(shù)設(shè)計教育方面的發(fā)展的趨勢是什么？

陳老師：藝術(shù)與設(shè)計在藝術(shù)的大范疇內(nèi)，但細(xì)分其實藝術(shù)與設(shè)計有很大的不同：其動機不一樣、產(chǎn)生的結(jié)果也不一樣。
趨勢是專業(yè)界限越來越模糊。

記者：您作為中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計系系主任，請您介紹一下，目前中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計系在設(shè)計教育方面的特色和優(yōu)勢是什么？

陳老師：差異化、特色化辦學(xué)是我院設(shè)計系教育的特色。尤其在研究生階段，發(fā)揮我校人文學(xué)部力量介入課堂與實踐教學(xué)。讓學(xué)生從社會學(xué)、公共管理學(xué)角度判斷問題并嘗試以藝術(shù)與設(shè)計的手段提出解決方案。

陳炯副教授設(shè)計作品

記者：您對即將要畢業(yè)的設(shè)計專業(yè)學(xué)生，有什么樣的寄語？

陳老師：格局、視野、路徑、策略、方向、方法、方案、保重。

謝謝陳老師接受采訪！